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viernes, 1 de junio de 2018

Bienvenido a 2030 (léase con voz robótica)


Era un día oscuro y lluvioso de febrero y los relojes daban las doce. Izzie Star, con sus nuevas gafas ajustadas a su cabeza, en su esfuerzo por esquivar a Don Quijote con su lanza, se cayó al suelo; rápidamente se deslizaron hasta ella sus compañeros de clase, aunque no con la suficiente rapidez para evitar que el caballero de la triste figura acabara con su vida. 

GAME OVER. 

La clase estaba intacta, pero empezaba a desprender el olor a caminata en un día de pleno agosto. Las paredes, llenas de refuerzos para que los alumnos no se lastimaran, habían dejado atrás ese paisaje montañoso. Nosotros, los gigantes, estábamos saturados, pues nadie había conseguido vencer la locura de Don Quijote; todos acabábamos muriendo.

Colocamos las gafas virtuales en su sitio y al girarnos la cara de un hombre, de unos veinticinco años, con barba y facciones marcadas nos dijo:

-         ¡Oh! Venga, chicos, no es tan difícil, hemos leído este capítulo cinco veces. Izzie, has superado todos mis videojuegos, ¿qué crees que pasa?
-         No lo sé, ¡siempre viene a matarme como un loco!
-         ¿Por qué crees que va a por ti?
-         ¡Porque está de la olla, profe! No sé… creo que me confunde con un gigante y por eso quiere matarme, pero no sé cómo esquivarlo.
-         Ahí está la clave, te confunde con… ¿pero qué eres en realidad?
-         Un molino
-         ¿Y los molinos esquivan?

Izzie salió corriendo, se puso sus gafas de nuevo y esta vez ante el ataque de Don Quijote decidió quedarse quieta.

NEXT LEVEL.

lunes, 28 de mayo de 2018

La educación en 2030


Nací en 1993. Aquella era la era de la televisión, de las series… Y de jugar en la calle. Pero no fueron tiempos fáciles, cada vez que quería hacer un trabajo sobre un tema concreto, no podía googlear y leer durante horas sobre aquello que versaba el trabajo. Tenía que tirar de enciclopedias, y eso, si las tenías. Gracias a mi padre tenía muchas, que no servían para mucho más que eso: mis trabajos del colegio. Ah, y para coger polvo.

 Mientras escribo esto siento que ha pasado un milenio. Tuve la suerte de estudiar en la Universidad y todo esto había cambiado. Si hubiese tenido que recurrir a libros y a enciclopedias todo el tiempo para cualquier trabajo, hubiera muerto enterrada entre ellos. Internet. Desde el móvil, desde el ordenador, desde la Tablet... podíamos buscar cuánto quisiéramos todo el tiempo. Era el futuro. Y qué engañada estaba…

 Ahora, como docente, me dirijo al instituto, ¿y cómo puedo explicarles a los alumnos cómo eran los noventa? No me creerían. El PowerPoint ha desaparecido. Obviamente, los móviles ya no están prohibidos en el aula. Todos tienen uno implantado en la muñeca. Desde ahí, pueden hacer todo: se cogen apuntes, se toman fotografías, utilizan la calculadora… Pero ya no es necesario ir cargado al colegio. ¿Recordáis cuándo teníais que llevar todos esos libros de texto en la mochila? Están en ese dispositivo de la muñeca.
        
 La realidad virtual, que a mí me parecía algo salido de otro planeta, ahora está empezando a quedarse anticuado. Lo probé por primera vez en 2017, pero ahora, estamos en 2030… Aún no volamos, pero el aula es totalmente diferente a la que yo conocí. Y que siga cambiando.






lunes, 21 de mayo de 2018

Práctica 9: ¿Cómo formar lectores literarios?

¡Buenas tardes a todos!

Hoy os traigo un resumen de la conferencia del congreso 
digital que tendrá lugar próximamente.

    Para ello, comenzaremos preguntando lo siguiente: ¿es necesario formar a nuestros alumnos como lectores literarios?
Es innegable que la formación del lector literario en la etapa de ESO plantea un serio problema hoy en día. En las aulas, cada día más vemos alumnos que carecen de la motivación necesaria para continuar adecuadamente sus estudios, cuánto menos para leer. Los alumnos se enfrentan a textos con ojos opacos y la esperanza de poder sustituirlos por cualquier otra actividad, y eso nos hace plantearnos si realmente estamos cumpliendo nuestra labor como docentes.
Un alumno debe ser capaz de comprender e interpretar un texto correctamente, pero además pretendemos que disfruten con ello. La lectura es uno de los caballos de batalla de nuestras nuevas generaciones, parece imposible que se muestren dispuestos, en gran medida, a coger un libro y recluirse en su habitación cuando no hay una prueba calificable que les motive a ello. Esto, por supuesto, refiriéndonos a la Literatura Juvenil, hablar de clásicos, para ellos, queda totalmente fuera de sus intenciones. ¿Se debe esa falta de comprensión lectora a una falta de hábito lector o inexperiencia lectora? ¿Estamos formando adecuadamente a nuestros estudiantes para la lectura? ¿Solucionaría los problemas de comprensión encontrados en el aula el crear lectores literarios?




    En este trabajo se propone un acercamiento teórico al problema existente en la formación del lector literario, en primer lugar, y en segundo lugar una propuesta didáctica para incentivar la lectura en los más jóvenes así como un aumento de su capacidad lectora. Para ello, las actividades de dividen en actividades previas a la lectura, actividades durante la lectura y actividades posteriores a la lectura.
 
    Los objetivos generales que pretende conseguir este trabajo son:
  • Que conozcan y usen las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.
  • Que apliquen estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
  • Que lean, comprendan, interpreten y redacten textos descriptivos.
  • Que lean, comprendan, interpreten y valoren textos narrativos, líricos y expositivos.
  • Que aumente el interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

¡Espero que os guste!

Palabras clave: #FormaciónLectorLiterario #DidácticaLenguayLiteratura #ESO #PropuestaInnovadora

Publicado por: Noelia Lillo

domingo, 20 de mayo de 2018

¡Bienvenidos a la gamificación!

¿Qué es la gamificación?

La gamificación es una técnica de aprendizaje que aborda los contenidos curriculares a través de la mecánica de los juegos con el propósito de conseguir mejores resultados, para que el alumnado aprenda de una forma lúdica y divertida. 
Con los juegos se logra motivar a los estudiantes a participar en actividades que requieren un compromiso para con la clase y, además, fomenta el ánimo de superación.

Los juegos que nosotros proponemos para trabajar contenidos serán los siguientes:
  • El señor oscuro
  • Clash royale
  • Classcraft
  • Dixit






Estos juegos nos permiten recompensar a los equipos en función de la consecución de los objetivos o retos que cada uno de los juegos plantea. Algunas de las técnicas que se llevarán a cabo para premiar al alumnado se hallan entre las siguientes:




Los objetivos, pero también las ventajas que perseguimos con el trabajo a través de juegos son (vía @aulaPlaneta):




En cuanto a funcionamiento de nuestra gamificación, la hemos planteado como un mapa del tesoro en el que iremos viajando de blog en blog para ver los diferentes juegos siguiendo el orden:



  1. Crónica de una lectura anunciada
  2. Moby TIC
  3. Las TIC en los tiempos de Melpómene
  4. Terpsícore


Así que... !COMENZAMOS...


...en la siguiente entrada¡

Bienvenido a 2030 (léase con voz robótica)

Era un día oscuro y lluvioso de febrero y los relojes daban las doce. Izzie Star, con sus nuevas gafas ajustadas a su cabeza, en su esfuer...